Cuerpo del ensayo: Entornos Inteligentes en los Nuevos Ambientes de Aprendizajes


    Como docente comprometido con una educación integral y significativa, implementé en el nivel escolar un proyecto multidisciplinario basado en la metodología activa de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), articulado con el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Desde el curso de Educación Cívica, se desarrolló el proyecto Mi Calle, Tu Calle, Una Calle Inclusiva, orientado a la concientización y propuesta de soluciones para la accesibilidad de personas con discapacidad. La iniciativa implicó una estrecha coordinación con otras áreas curriculares: Matemática abordó el cálculo de ángulos para las rampas; Arte, la elaboración de maquetas; Computación, la difusión del proyecto en redes sociales mediante plataformas digitales; e Inglés, la señalética bilingüe. Se incorporaron recursos actuales como presentaciones multimedia, software de diseño, herramientas colaborativas en línea (como Google Workspace), redes sociales educativas y aplicaciones móviles para la creación de contenidos. La integración de saberes, herramientas digitales y competencias permitió evidenciar el potencial transformador de los nuevos ambientes de aprendizaje, no solo en términos pedagógicos, sino también en el desarrollo de habilidades socioemocionales, creativas y tecnológicas, como se demostró con la participación activa de estudiantes que, incluso, aportaron con expresiones artísticas como la creación de una canción original vinculada al proyecto.


Autoría propia

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Introducción

  El aula del mañana, hoy.   En tiempos de creciente digitalización, los procesos educativos han evolucionado hacia enfoques más flexibles y centrados en el estudiante, promoviendo la autonomía, la colaboración y el aprendizaje activo. En este contexto emergen los Nuevos Entornos de Aprendizaje (NEA), definidos como espacios dinámicos que integran tecnologías digitales y metodologías innovadoras para mejorar la experiencia formativa (González et al., 2021). Desde mi experiencia como docente con más de 25 años en el aula, he sido testigo de cómo estas transformaciones impactan positivamente en la manera en que los estudiantes aprenden, especialmente cuando se integran con metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), que plantea la construcción del conocimiento mediante la resolución de problemas auténticos, fomentando el pensamiento crítico, la creatividad y el trabajo en equipo (Barron & Darling-Hammond, 2008). La combinación del ABP con los NE...
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Cuerpo del ensayo : Creando saberes digitales

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  ¿Cómo contribuyen los Nuevos Entornos de Aprendizaje, apoyados en el Aprendizaje Basado en Proyectos, al desarrollo de competencias en los estudiantes del siglo XXI? Los nuevos ambientes de aprendizaje centrados en proyectos se configuran como espacios interactivos que combinan tecnología, trabajo colaborativo y desafíos reales para generar un aprendizaje profundo. De acuerdo con Lavado-Anguera, Velasco-Quintana y Terrón-López (2024), el ABP impulsa el desarrollo de habilidades críticas y prácticas al posicionar al estudiante en escenarios auténticos. En mi trayectoria docente, he comprobado que esta estrategia no solo incrementa la motivación, sino que también potencia la autonomía y la conexión entre teoría y práctica.           Para mí, los nuevos ambientes de aprendizaje son espacios donde los estudiantes ya no solo aprenden escuchando, sino haciendo, creando y participando activamente. Como docente de la vieja escuela, he visto cómo la educaci...
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Referencias Bibliográficas

  Barron, B., & Darling-Hammond, L. (2008). Teaching for Meaningful Learning: A Review of Research on Inquiry-Based and Project-Based Learning. The George Lucas Educational Foundation. https://eric.ed.gov/?id=ED539399 García-Tudela, P., Álvarez, F., & García-Peñalvo, F. J. (2021). Designing smart learning environments: A review of the state of the art. Smart Learning Environments, 8(1), 17. https://doi.org/10.1186/s40561-021-00155-w González Vidal, I., Cebreiro López, B. & Casal Otero, L.   (2021). Nuevas competencias digitales en estudiantes potenciadas con el uso de Realidad Aumentada. Estudio Piloto. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, vol. 24, núm. 1, pp. 137-157. Universidad Santiago de Compostela, España. https://www.redalyc.org/journal/3314/331464460007/html/ Lavado-Anguera, S., Velasco-Quintana, P.-J., & Terrón-López, M.-J. (2024). Project-Based Learning (PBL) as an Experiential Pedagogical Methodology in Engineering Education: A Rev...
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